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师爱的智慧
2015-06-21 10:58:44 来源:河北德育网 浏览:1443
 

师爱的智慧
我们在生活中离不开这样一个充满热情而又难于表达的字眼:爱。爱,是人类特有的一种情感,而师爱,是我们教师所特有的职业道德感,也是教育工作永恒的主题。我今天就要来说一说“师爱的智慧”。
人的心灵是微妙的。我们首先要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上的闪光点,用他们的优点去促使他们更加优秀。反过来,有时候绝对没有恶意的误解或者是轻描淡写的一句指责,却很有可能会推翻学生心灵中的全部美好。就像苏霍姆林斯基所说的,教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵,因为我们接触的是自然界中最精细、最娇嫩的东西。
爱,是每个人都存在着一种心理需要,每个人都想要得到别人的爱,同时,也爱着别人。我们知道学生都有一个共同特征,那就是“向师性”,尤其是小学生,对老师会有一种特殊的依赖。这时,孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们,体贴爱护他们。他们的一举一动,都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行,就算是你关注的一瞥、信任的点点头,在孩子眼里都是一种鼓励,都是一种爱,会让孩子产生温暖的幸福感。这就要求教师要用自己的真诚,热情来对待他的每一位学生。
“亲其师,而信其道”而“学其理”。这个道理相信大家也都知道,一个学生对一个老师的感情直接影响着这名学生对老师所任教的这门学科是否感兴趣。喜欢这位老师就喜欢他的课,积极回答他所提出的问题,认识完成他布置的作业,努力提高这门学科的成绩。那么究竟学生喜欢怎样的老师呢?我想学生的答案一定是,他喜欢爱他的老师。
既然师爱对学生有着那么深远的影响,那么怎样把我们的爱传递给学生呢?怎么做才能让学生真真切切的感受到老师的爱呢?这就是“施爱”的智慧。
俗话说:“知之深,爱之切。”只有真正地了解学生,才能更好的热爱学生。了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德、文明行为、志向、智力、能力、性格、兴趣、特长、身体等等情况,更要了解他们的精神状态,体会他们的思想和内心感受,触动他们的心灵。如果不能够方方面面深入地了解,那么就无法走入学生的内心世界,也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径、教育方法,那也就没有尽到教师的责任,也就不是对学生真正的爱了。
全面了解学生就够了吗?当然不够。还要真诚地对待学生。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受快乐和忧愁。”“要忘记自己是个教师……而这时孩子才会把他的一切告诉你。”新课程也倡导,要弯下身子和学生交流。只有当老师在某种程度上放低姿态,把自己置身于一个学生的位置时,真诚平等地对待学生,才能真正进入学生的内心世界,成为学生的知心朋友。也只有这个时候,老师才能真正了解学生在想些什么,做些什么。一旦师生的心相通了,在进行教育的时候,思想的交流也就畅通无阻了,教育工作也将事半功倍。我们班有个叫胡佳智的学生,在刚开学的时候学生很不认真,学习成绩很差,但我没有严厉地批评他,惩罚他。在一个月中,我对他做到非常真诚和有耐心,平时经常问他有什么地方不懂,上课时只要他有一点小小的进步,我都会及时鼓励他,慢慢地,他可能也感觉老师很关心他,他的学习态度也好起来了,作业按时完成了,学习成绩也有了小小地进步。
车尼斯曾经说过这样一句话:只要教师对学生抱有希望,仅此一点,就可以使学生的智商提高二十五分。由此可见,信任学生,也是教师热爱学生的一个重要方面。这也就是我们所说的皮格马利翁效应。当你对一个孩子充满了期望时,他的表现也一定不会令你失望。都说“好孩子是夸出来的”,从心理学角度来说,这句话确实很有道理,我们可以看到,那些常常受到家长和老师的奖励的学生,也越能激励他们更努力的学习。而学习较困难的学生却很少得到老师、家长的鼓励,更多的是责罚,所以在期望的过程中要实行鼓励性的评价。要看得见,更要说得出,奖励及时,这样才能收到好的效果。在我所任教的班级里,有不少学生都是外来打工者的子女。这些孩子大多学习缺乏主动性,对自己也没有信心。这时一味的批评指责,反而会引起学生的抵触情绪。相反,耐心的教导、真诚的鼓励、期望的表情,却可以让学生体验到老师的关爱和重视,从而把这种期望转化为学习的动力。在工作中我就以“你们都是好学生”的眼光去评价他们。当一个学习比较困难的学生回答出一个问题后,我会说:“我知道你肯定能回答出来的!”而不是说“你也能回答呀?”我相信这对学生的影响是截然不同的。
只要你有心,其实“了解学生,信任学生,真诚地对待学生”并不难做到。现在很多老师都认为自己做到了对学生的爱,但是是不是面向了每一个学生呢?
国内有人曾做过一个调查,结果发现,教师对不同学生所采取的课堂行为也是有区别的。比如说:当成绩较优秀的学生回答不出提问时,教师往往会提供暗示以及思考的时间,态度也都比较积极;而假如回答不出提问的是成绩较落后的学生,教师都会表现得不耐烦,或者干脆批评一通。
教师的爱不是偏爱,要无选择的、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀的学生偏爱,对后进的学生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生则要给予更多的关怀。所以说,“平等关爱学生”是施爱的重要原则。
师爱的智慧当然并不仅仅只有了解、信任、真诚,公平这几点,值得我们研究的内容还有很多很多,相信大家都在不断地努力之中。


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