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抓住契机,改变行为——做有“心”班主任
2015-12-25 10:28:04 来源:河北德育网 浏览:1587

俗话说,金无足赤,人无完人。更别说是正在成长中的小学生了。他们受社会、家庭、和学校环境的影响,形成了一定的性格行为习惯和心理特征,有优秀的,也有不足的。我认为学生在日常生活和学习中的问题行为通常表现在以下两方面:

一是学习上:课堂上不专心,做小动作,有的故意捣乱,不完成作业,书写潦草等。

二是行为上:打架吵闹,欺负同学,搬弄是非,撒谎等。

在我的班里有这样一名学生:上课时不仅自己不专心听讲,做小动作,还影响别的同学,作业经常完不成,对老师的教育表面上应得很不错,可转眼就丢到脑后。每个老师都因此感到苦恼,有时急得不知该怎么办才好。难道真的就一点办法也没有了吗?对此我进行了下面的尝试:

1、拉近师生之间的距离,站在学生的角度研究学生,了解问题学生形成的原因,尝试相信学生,理解学生。该生由于常常受到教师的批评、指责,同学们的取笑、歧视,其心理总是比较敏感的,甚至是有些自暴自弃的想法,对教师和周围的同学也存有戒心,说谎也只是学生自认为可以保护自己的外衣。要消除他的不良心理和敌对情绪,应设法给予他自信,谅解他的过错,信任他能改正过来,从根本上改变同他的关系。如果师生关系不融洽,学生对老师不抱有信任感,那么无论你怎么做,也难以收到预期的效果。因此我首先与该生谈心。在教育该学生时,不要吝惜自己对他的赞扬,肯定他的成功之处,赞赏他的优势,将自己小时候调皮的事例告诉他,跟他做“心”的沟通,要让他感到老师理解他,与他有共同的感受,并在此基础上提出自己的看法和建议,找一名学生帮助他、提醒他。如果犯错,尤其是犯错的初期,要给予他改正错误的机会。

2、及时发现学生的闪光点,从学生的兴趣入手,给他一个支点,让他走向辉煌。在教学中及时发现该生的兴趣所在,如这名学生虽然不喜欢完成作业,但是他很喜欢唱歌,因此我首先开了一次名为“说出你的优点”主题班会,让每一个学生都能更好的认识自己,了解他人;接着我设立了音乐兴趣小组,让他担任组长,将全班喜欢唱歌的同学组织起来,让他在帮助别人的同时也能发现自己的不足,在同学们对他的肯定和鼓励下,他的学习有了很大的改善,与同学们之间的关系也逐渐的转好了。

我们在给予学生自信的同时,也要给予自己信心,坚信这些有问题行为的学生,是完全能够改正的。多念他们的优点,少想他们的缺点;多说他们的可爱,少想他们的不足,那你就会发现学生越来越可爱,越来越听话了。俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”,矫正学生的问题行为行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。我们认识到这一点,就能放宽自己,满怀热情,培养和强化小学生的良好学习和行为习惯。

我相信:我们只要用心观察每一位学生,抓住契机,采取合适的方法,给与他们及时、适当的关心和帮助,就能减少孩子的“说谎”行为,每一个孩子也都能得到更大的发展和进步。让我们一起做一个有“心”班主任吧!

 

感谢草芽尖尖投稿
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