您当前位置:网站首页 >> 德育案例 >> 阅读文章

教师的幸福人生与专业成长
2017-06-20 16:00:26 来源:河北德育网 浏览:236

 

按语:每个人都会向往幸福生活,每个人都不会拒绝专业成长。幸福和成长的内涵是什么?幸福和成长从哪里来?主观的心态努力与个人的幸福和成长有着怎样的关系?新课程的目标理念要求和教师的成长幸福有着怎样的联系?读肖川老师的报告你会觉得幸福和成长离我们并不遥远,只要我们转变观念,行动起来,坚持下去,幸福和成长就在我们身边,我们手中,我们的创造中。

幸福到底是什么?母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、温柔的抚摸、安详、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、勇于攀登、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。

在我看来,幸福就是充实而又闲适。物质和精神上的富有。所谓闲适,从容地自主地面对生活。所谓幸福,就是指内心的平安,自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福人生需要什么?

我写了一篇文章“幸福人生的有与无”,其中,讲了幸福人生的四个有:第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生美妙的前景呈现在学生的面前,让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你,有实现人生价值的岗位,爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物,需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家?怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队?这是校长们应该认真思考的问题,在这个过程中学校的领导、校长扮演着一个非常重要的角色。更多地欣赏和鼓励我们的同事,更多的关爱,提出建设性的意见,这是一个好领导的重要特征和表现。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是重要的,我们经常说富贵吉祥,首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候,就会显得大气,不会过分地斤斤计较,不会过分地在乎那些名和利。所以,我们要消灭贫困,建设一个富裕的社会。

这是我所概括的“幸福生活”的四个有。希望大家能成为这样的“四有新人。”幸福是社会和人生追求的重要目标,我们要创造幸福的社会。如果社会中有更多的人都能感受到幸福,那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的,更有前途和活力。

我们个人的生活有两个评价的尺度:一个是社会伦理道德的尺度,即所谓“善与不善”;另一个是个人自我的评价尺度,即所谓“好与不好”。

善的生活,即体面的、有尊严的、负责任的生活;精神高贵和优越的生活,正直与光明的生活,富于德行的生活,充满了同情与关爱的生活。而好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。善好生活是一种自我实现的生命历程,是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。而所谓优质教育,一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的,是能够提高学生的自尊和自信的,能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。

优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的,学校生活中充满了对所有学生的深切关注,没有人被忽视和被遗弃。我们不断地去丰富内涵,建立在师生共同善好生活基础上的。“关于师生校园生活的质量”,这是我们教育的重要追求。在很大程度上,取决于我们的心态。

为什么是心态呢?因为境由心生,环境是由你的态度生长出来的,用哲学的话来讲,你的思想就是你的世界,你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己,痛苦与快乐,成就与失败,宽容与紧迫,其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界,所以态度决定一切。这就是为什么课程改革强调情感态度和价值观,并且把它作为“三维”教学目标中的重要一维。

接下来,请大家先看三个小故事。

故事一:木匠的故事

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了,想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬,但他该退休了。他们的生活也能过得去。 承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜,便问他能不能再建一栋房子,就算是给他个人帮忙。

木匠答应了,随着时间的推移,显而易见的是他的心已不在工作上,不仅手艺退步,而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后,雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了,”他说,“这是我送给你的礼物。”

木匠感到很震惊!太丢人了! 要是他知道他是在为自己建房子,他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。  我们每天都在书写我们的人生,往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来,情形就会大不相同。但我们无法回头。

你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子,放一块木板,垒一面墙。有人说:“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择,筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟!这个故事的寓意:人生就是一项自己做事的态度。

故事二:青蛙的故事

从前,有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛,围观者为他们加油。

比赛开始了!老实说,这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶,他们都在议论,“这太难了!!,它们肯定到不了塔顶!它们决不可能成功的,塔太高了!”听到这些,一只接一只青蛙开始泄气了,除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说:“这太难了,没有谁能爬上顶的!”越来越多的青蛙累坏了,退出了比赛,唯有一只青蛙却还在越爬越高,一点没有放弃的意思。

最后,其他所有的青蛙都退出了比赛,除了有一只青蛙,它费了很大劲,终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。

很自然,其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的?有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”,你哪来那么大的力气跑完全程?结果发现这只青蛙是个聋子。

这个故事的寓意是:永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人,因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。而且总是要记住,你听到的那些消极的话语都会影响你的行为。所以,我们总是要保持积极、乐观的心态!而且,当有人告诉你的梦想不可能成真时,你要学会变成“聋子”,对此充耳不闻!要总是想着:我一定能做到!

我国基础教育课程改革,有两个重要意义和价值。

第一、改造国民性。所谓国民性,就是一个国家公民共同的性格。人们之间性格有很大的差异。当我们放在世界民族文化的大背景上,就会发现思考问题的方式,处理问题的方式、审美趣味、情趣,甚至很多民风、民俗、习俗等是非常相近,这个相近就是所谓的国民性。

我国是一个落后的国家,落后的原因之一是国民素质的落后。诸如缺乏合作精神,缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律,缺乏主动、积极、自信等这些品质,这是我国国民的一些不足。

第二、促使所有教师成为探索者。课程标准为教师发挥教学的创造性提供了更多的空间,教师不能再简单地依纲靠本,依据教学大纲,依靠课本进行教学,必须去探索。当你处于探索的过程中就会有成就感,更容易克服教学的倦怠感。探索本身就有一种重要的教学价值,为什么?因为探素总是与开放的心态、进取的需要、成长的渴望和学习的内在需求相联系。

有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地方就会有自由,有自由的地方就会有快乐。

世界不是缺少美,而是缺少发现。重要的是你要有一个积极、开放、发现的心态,如果你是死灰的心态,当然不会有所发现。

有发现就会有欣赏。如一部作品,只有发现作者是怎样的布局谋篇,怎样选材剪材的,作者表达了怎样的思想和情怀,才说得上你对这部作品的欣赏。

有欣赏才会有爱。欣赏就是情感的透视,作为两性之间的爱是全方位的欣赏。智慧的吸引才能获得尊敬,心灵的吸引才会产生友谊(你觉得他很宽厚、善良,很乐于与他做朋友),身体的吸引会产生情欲,三者相加就是爱情。如果仅仅只有身体上的吸引,那就是动物的本能。

有爱的地方就会有美。看自己的孩子怎么看都漂亮,那是你有爱。所谓情人眼里出西施,那就是一种爱,有爱才有美。没有爱就没有教育,因为没有爱,就不容易发现学生的闪光点,就不容易给学生一些鼓励,给学生更多的自尊和自信。

有美的地方就会有自由。美是自由的象征。德国有个研究:漂亮的女士在事业上更容易获得成功。漂亮的人群和不漂亮的人群,前者成功的机会更高,这是统计学上的发现,你怎么解释呢?我的解释是:今天的社会是个爱美的社会,无论是东方还是西方,女士漂亮更容易引起男士的关注,这是人之常情。

有自由的地方就会有快乐。如果你睡的床铺很窄,不能自由地舒展你的躯体,你会感到很不舒服,这是身体上的。心灵上的也是这样,如果有一个自由的空间,我们才会感到快乐。

刚才我讲了课程改革的两个重要意义:改造国民性和促使教师成为探索者。重要的是当有人告诉你,你的梦想不能成真时,你要变得冷静、有胆识,要总是想到我一定能做到。要经常给自己更多的积极的心灵暗示。每一个人都是可以改变自己,所以我们要有一种积极乐观的态度,当我们遇到困难、挫折时,更应该有积极的心灵的暗示,要想着一切的不如意总会过去。

故事三:喝盐水的故事

有一位印度大师,身边有一个总是报怨的弟子。有一天,派弟子去买盐,弟子回来后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中,并让他喝了一口。大师问:味道如何?弟子咧着嘴说:苦!大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里,并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问:现在味道如何?弟子答:很新鲜!“你尝到咸味了吗?”弟子说:没有!这时大师对弟子说:

生命中的痛苦就像一把盐不多也不少,我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是,我们体验到所受的痛苦取决于你放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦,一个是体验到的痛苦,这个取决于你的胸怀。所以,当你处于痛苦时应开阔你的胸怀,不要做一只“杯子”,而要做一个“湖泊。”

作为教师,最重要的是应该做一个什么样的人!如果在生活中是一个苟且的人,干什么都心不在焉的人,我想你在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。我的一篇文章有一段话:假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人,一个学而不厌的人,一个富有想象力和创造力的人,你不仅会成为一个好的教师,也能胜任许多其他的工作。相反,如果你是一个不学无术的人,一个麻木不仁的人,一个贫庸和贫乏的人,不仅不会成为一个好的教师,能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题,做出的事就会有问题。这是我们一开始所欣赏的图片,包含的意思就是要有一个积极的心态、开阔的心境。

an>

相关资料

2017-07-14 10:12:57
2017-07-10 14:59:23
2017-07-07 16:46:39
2017-07-05 15:01:03
2017-07-01 15:00:02
2017-06-25 16:41:19
2017-06-20 16:00:26
2017-06-17 10:53:31
 
copyright @ 2011-2020 版权所有© 河北德育网  冀ICP备13009135号 
协办单位:河北外国语学院