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小导师,大励志
2017-12-18 15:34:40 来源:河北省唐县第二中学 浏览:634

                        小导师,大励志

                                 ――河北省唐县第二中学励志活动记实

                                作者:赵慧丽

201333日下午14点,河北省唐县二中全面启动三大步励志教育活动。全国励志教育课题组负责人王军莅临我校,对全校教师进行了实施三大步励志教育,成就学生解放老师的实施讲座。王教授从“三大步励志教育是什么”“励志教育课程化”“全员育人导师制”三方面对“三大步励志教育”进行了详细的讲解和阐述。

在学校领导的高度重视和亲切关怀下, “三大步励志教育”在我校紧锣密鼓的开展起来,如同一棵嫩芽,迅速生根发芽,茁壮成长。我们二中教师热情参与,全情投入,创新工作,无私奉献着自己的智慧和心血,全心全意做好学生人生的领航人!我们通过指导学生集体朗读励志信,参与学生的励志游戏,与学生座谈,对励志成长册的评价等一系列的激励活动,使学生的精神面貌和纪律意识有了很大的改观。学校德育工作取得了巨大的进步。

感谢各位同仁的帮助和指导,我被评为“全国优秀励志导师50强”。备感荣幸,下面我将抛砖引玉,就具体的励志活动,谈一下个人体会。

第一,指导学生集体朗读励志信。在这个活动中,励志导师的任务就是督促指导学生按规定朗读励志信。我们对这一活动的具体要求是:全体起立,挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读,精神饱满,声音洪亮。对于个别拖沓散漫的同学,及时令其改正。我认为,集体朗读,有利于创造比赛氛围,激发学生读励志信的热情。

对于态度认真,精神饱满、声音洪亮,且落实于行动的同学授予“读励志信标兵”称号,并进行表彰奖励。

我们不难发现,由于活动的进行,迟到的少了,教室嘈杂的声音没有了,学生进入学习的状态快了。励志信刊印的内容,都是积极向上,振奋人心的文章,充满正能量。学生们诵之于口,记之于心,相信也一定会在他们的心中生根发芽,开花结果,对他们产生深远的影响。 

 第二,批改成长册。在三大步励志教育的实践中,成长记录不只是学生的成长记录,更是师生交流、同学互助学习的重要载体。而批改成长册,成为每月的大任务,我校规定每月和学生交流需写下24块的记录。由于班级人数多少的原因,分给导师的本数各不相同,我负责25本。有的同学写好多块,看着他们的认真和信任,我每每都是一块不拉的都批阅了,而且我写的字数比学生写的都多,有时一坐好几个小时,完全投入到学生的世界当中,聆听他们的倾诉。对于他们遇到的问题,我曾经也遇到过,迷茫过,所以尽量把心得和处理方法告诉他们,化解其心结,能够尽快投入到学习中。

学生在成长中会遇到各种问题。比如学生Z,她在成长册写道:V老师在上课时独独不叫她回答问题,前后左右的人都被叫过,不知道自己做错了什么,心里很苦恼,整天纠结于这个问题,不能睡好觉,吃好饭,更不能好好听课!我在交流中鼓励她说:傻孩子啊,别自责懊悔了,问题不一定发生在你身上啊!你要自信,还要有勇气,找时间和V老师谈谈,抱有真诚的态度,相信你一定会得到答案,化解心结,轻装上阵,乐观生活!

后来,她在成长册说:在您的鼓励下,我主动找到V老师,了解了真正的情况,因为刚开学,V老师对我的名字(生僻字)不确定读什么,故没有点到。V老师放下尊严,对我表示诚挚的歉意,从此V老师上课特别关注我。感谢赵老师!是您让我走出阴霾,重见蓝天!感谢有你,我的知心姐姐!

学生L,是从体育班转过来的,听说在班里屡次违纪,也叫家长多次,可教育效果不明显。注意到他,是因为上交成长册时,总是少他一个人的,小组长问他要,不理人家,拿眼斜人家一眼,就趴在课桌上装睡。对于这样相对另类的同学,小组长实在没法,向我反映情况之后,我就去他班里找他,把他叫到办公室,耐心开导他:学校提供给我们这样一个师生交流的平台,是让大家在生活、学习当中遇到问题有个倾诉求助的地方,每天可以写一些感兴趣的,也可以是苦恼的事情,让我们走进你,了解你,你也应该敞开心扉,把烦恼和喜悦分享给我们大家,我相信你能做好!你也不会让我们大家失望的,对吗?苦口婆心劝说之后,答应过两天上交。可后来又说没写完呢,我就让小组长定时催他,我也“三顾班级”与其做工作,结果还不错,在规定时间内准时上交了,也不枉我的一片苦心!以后每次在成长册上我都鼓励他,写些积极上进的话,现在同学L每回都积极上交,真正敞开了心扉。我及时和其班主任反馈情况,共同做他的思想工作,一番努力下,他的表现也发生了良好的变化,不再是班里“另类”的人,已经很好的融入到集体之中了。

第三,积极和学生座谈。根据成长册的内容,我记录下本小组每个学生的具体情况:哪个学生的状态是积极的,哪个学生出现了消极的情绪,可以了解到他们的学习观,价值观,人生观发生的变化,全面掌控学生的状态,及时与其座谈,转变其不正确思想,把问题尽早解决掉!每个月需要记录六名学生的座谈情况。对于座谈内容也要真实详细的记录,不能摘抄网络上的,或者自己潦草写上几句,都是不认真,不负责任的表现。

还有,和学生一起参加励志游戏。要真正投入进去,指导学生应该注意的事项,把活动切实做好,真正起到合作,团结,友好,互助的励志作用。不是只要领导检查时,人到了就行。如果没有老师参与的话,就显不出励志活动的重要性、亲和性,学生在心中也对该组导师失望,从而失去活动的意义。

总的来说,通过这次“励志教育”活动,端正了学生的学习态度,增强了学生的学习兴趣,提高了学生的学习质量,激发他们拼搏进取、奋发向上的热情,为提高学校人才培养质量和实现学校跨越式发展贡献力量

“一份耕耘,一份收获”。不错,还要再加几份辛苦,才能耕耘好,才能有收获!你付出了,努力了,就会得到学生的信任、尊敬和爱戴,同时也积累了管理经验。我相信,在学校的领导下和全校师生的共同努力之下,我们励志教育工作会如火如荼的开展下去,创造德育教育的新辉煌! 

 

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