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用爱和智慧培养学生成长的翅膀
2018-05-20 15:56:53 来源:邢台市邢台县河中学 浏览:573
    班主任是班集体的组织者、指导者、管理者,是关心学生全面发展的“教育者”和“精神寄托者”,也是影响学生成长的“重要他人”。班主任工作是一种以心育心、以德育德、以人格培育人格的精神劳动,一言一行会对学生的终身发展产生长远的影响。“处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。”这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界。每位学生的心灵世界都是是极广阔的天地,都充满着无穷绚丽的色彩。我们在广阔的心灵世界里耕耘,其责任是重大的,其劳动是神圣的!初中生正处于青春期,各方面发展都还不成熟,并且突变性很强。因此,我们在班级管理和处理学生问题时,要以一颗仁爱之心和包容的心态去展开教育事业。

我担任班主任的时间虽然不长,但已有不少学生升入理想的大学,他们是我教学历程的见证,是对我教育工作的肯定。还记得那年我是初二中途接班,有一名阳光、帅气的男孩——学斌。他性格外向、善于交谈,尤其擅长体育运动,自尊心极强,好面子。可是他脾气比较暴躁,纪律观念淡薄,做事不踏实,尤其是课堂上还经常跟一些小科老师顶嘴,成绩自然平平。

第一次家长会时,我提前安排学生们通知各自家长按时参加,来参会的不是其爷爷奶奶,而是他的妈妈。家长会结束后,我找到他的妈妈单独沟通,了解孩子在家表现。没想到的是:从谈话开始,这孩子就在一旁表现出一副无所谓的样子,还时不时打断我们的交谈,说话脾气很大很粗暴,还责怪妈妈讨论他的学习成绩,甚至放言我学习就这样,爱咋咋的,大不了不上学回家。”当时旁边还有很多家长,场面甚是尴尬,他的妈妈都气哭了。看到这种情况,我只好让他先回教室,把他妈妈单独留下了解详情。经过细心交谈才得知,他的父母很早就外出打工,自小就和爷爷奶奶住一块,多方面因素让他养成了我行我素的习惯。这次的谈话使我明白,学斌的问题不是一朝一夕能改过来的。于是我认真思考,仔细揣摩后采取了以下三个措施:

一、换位思考,耐心激励。

对其日常生活学习中表现的闪光点或进步,及时挖掘,予以激励,使其有成就感,并转化成前进的动力,从而树立改正缺点、纠正错误的信心。只要看到他早上能按时起床进班,我就在班上表扬他并且课下还激励他下次更早一些。如果发现了他的一些不良问题时,我则要求自己忍耐些,做到不当面不揭他的短,不当众批评,而是在下一次的表扬时委婉的给予暗示。在课堂上,我刚开则放款对他的要求,可以看他喜欢的任何健康书籍,但要努力做到不打扰别人学习、不违反课堂纪律,做一个安静的独立思考者。经历一段时间后,有一次在课堂上他突然大声回答了一个问题,他的这一举动让我很意外有何心喜,至少他讲自己的思维世界让给了我一个小小的空间。于是我趁机夸奖他的积极主动,课后我再次找到他给予了充分的肯定,从那以后他逐步从独立的思考者融入到了集体大智慧中。

二、多管齐下,以诚感化

对他这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的,必须多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活,对他们还有感恩之情,所以我对他进行多次家访,取得他爷爷奶奶的支持,通过与家长的合作,多次与他谈心,利用爷爷、奶奶的亲情去打动他。由于他情况特殊,我鼓励帮助他给奶奶写封信。这封信是我通过和他不断谈心并经过三次修改完成的,最终他用自己最普通的语言表达了自己对奶奶长期来抚养自己的感恩之情,和今后努力的目标及方向。做到这些对于别人来说也许不足为奇,然而对一个“问题学生”来说真是不易,这是一个不小的进步。为此我还特地利用班会课,在全班进行了表扬和肯定。经过一个月的逐步转化,现在他的脾气有明显好转,基本上能克制自己急躁的情绪,同学关系也相处得较好,学习也比较踏实了。

三、因材施教,树立自信。

寒假过后,有一次,我在观看他们上体育课时发现他跑的很快,各项体育指标在班里都名列前茅,于是慢慢来到他的身边说:“你身体素质真好,要不要我们比赛一下?(我是肯定跑不过他的)结果可想而知……。结束后我拍着他的肩膀说好样的,运动会的主力非你莫属啦,加油啊!” 他吃惊地又有些得意的看着我说:“老师,我其实擅长长跑,不过短跑也不弱,我是飞毛腿,嘿嘿。”他当时那灿烂的笑容真的看不出一点刁蛮无理的影子。于是我接着说到:“那我推荐你去学校学生会做体育部长,为学校贡献力量,同时也磨练自己的成长,如何?”他爽快的答应了。过来一段时间,我特意从相关人员那了解到他在这段时间表现很好,工作认真负责条理清晰,与此同时他在班里表现的正能量也越来越多,同学们对他也是刮目相看。借助这个机会,我大力地表扬了他,最终他也被评为学期进步优秀标兵。另外,为了防止他的坏习惯反弹,我特意安排他为班级纪律班长,全面负责班级日常纪律。在我们的共同努力下,班级风貌日新月异,蒸蒸日上。

“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。教师在转变过程中要有“四个心”,即对学生要有爱心,生活上要多关心,处理矛盾要当心,做思想工作要细心。同时还要及时和家长沟通,全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况,全盘掌握其动态和变化,改进教育方法,与教师通力协作,尽快促使“问题学生”的根本转变。

在教学中,教师要解放思维,帮学生树立自信心,要常常鼓励,赞美学生,要善于发现学生身上的"闪光点",用他们身上的长处去克服缺点,用阳光生活掩埋消极心态。也许教师的一句不经意赞美,就会给学生开辟另一片蓝天。

 

 

 

 

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