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“为师之道”随想曲
2018-11-13 16:12:10 来源:河北德育网 浏览:179

    闻到张玉新老师大名久矣,也读了不少他的作品,对张老师提出的关于文本解读方面的理念深为赞同。近期又翻看了他的《在形下之作与形上之思间徜徉》一书,时时抚卷莞尔,对张老师的为人为师之道又有了一些新的体会。

    联想到了在深圳跟岗学习期间,我在南头中学听的张利老师的《咬文嚼字》一课。该课采用的是问题导学法,完全由学生阅读文本,提出问题,再通过讨论互答环节解决问题。听后,我很受启发,课应学生需要而上,确实能真正体现以生为本,但我也有很多疑虑,课堂问题的零散,在学生着力于对一个个问题的解答上,似乎又是将文本再次撕裂,以观一斑而代全身,似乎也有不妥之处。这又让我联想起前些年华东师大的一个研究实验,在小学尝试诵读教学,秉承着“书读百遍其义自见”的原则,让小朋友们自己读自己背,老师不讲解,然后小朋友们依从强烈的模仿本能,自己开始写诗,当然不乏灵气之作。这一切无可否认都重视学生的自主学习过程,然而我想问的是老师的作用是什么?教材由大学教授们编好,课程表由教导处安排好,中小学老师难道就是保姆----单纯的课堂管理者?

如此倒是要借用一下 张老师的“活水”与“老汤”一说了。学生非生而知之者,他们在观察、模仿中自行学习。在他们还没有汤底的时候,该是老师们先给一些吧。若一切由学生自己摸索成长,那么要走多少冤枉路,要多浪费多少时间、精力?没吃过猪肉,也可以先见过猪呀!所以无论哪种教法,教师在课前、课后的身影都应该在,应该发挥好“导”的作用。有些打着学生自主学习幌子,把教参丢给学生,让学生分小组上课,自己优哉游哉的老师们呀,一定程度上是对不住老师这个职业的。也许我说得严厉了一些,但这种现象的出现却是教师的水平不足,并没有真正了解教改的深意,而是只走了个形式,自以为创新了,实际却是倒退了。因此,我认为,教师的“导”要导得对,导得好,就得像张老师写的那样得有一手绝活!

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